PARA MIS BACHILLERES DE LINGÜÍSTICA (802-V)
"La EDUCACIÓN es el arma más poderosa para cambiar el mundo"-
Vistos los videos hagan un análisis y reflexionen sobre su futuro inmediato como profesionales de la educación, Suerte y que Dios me los acompañe siempre...
domingo, 6 de febrero de 2011
miércoles, 2 de febrero de 2011
LA INVESTIGACIÓN
CASTELLANO Y LITERATURA I - Sección 202-V
"Sin un aprendizaje, no podremos adaptarnos a los cambios"
LA INVESTIGACIÓN.
Concepto: Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto más elemental de
Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:
Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.
Las actividades de una investigación son, entre otras, las siguientes:
Medir fenómenos.
Comparar los resultados obtenidos.
Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado.
Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
Realizar comparaciones.
Tomar decisiones y conclusiones, en función de los resultados obtenidos.
Para lo cual es muy importante que se cuente con un respaldo de investigación.
Los aspectos de una investigación que deben ser tomados en cuenta son: teórico, social, ético, ambiental, económico, tecnológico, científico, estadístico.
Tipos
Investigación básica: También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios
Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigación clínica.
Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o invalidar.
Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
* Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
* Investigación semi-experimental. * Investigación simple y compleja.
Proceso de selección y formulación del problema
A continuación se describen cinco pasos que facilitan la selección y formulación del problema de investigación, pero, como se afirmó anteriormente, no existen técnicas especiales para realizar la formulación del problema de investigación. «La labor científica es un trabajo donde la libertad y la creación cumplen un papel central en forma dinámica ejecutando tareas en forma paralela que se complementan y determinan mutuamente.
Los pasos para la formulación del problema no son rígidos, se interrelacionan dentro del proceso correspondiente a su planteamiento, tal como se observa en la figura
Planteamiento del problema
Area de interés Revisión consulta expertos revisión formal
Planteamiento del Problema.
Limitación del problema
Propósitos
Objetivos.
La figura muestra la relación integrada de los pasos para formular un problema de investigación.
TÉCNICA DE ELABORACIÒN DE ESQUEMA:
El esquema es una forma de representación gráfica de las ideas fundamentales de un texto informativo, ordenadas de tal manera que guarden relaciones lógicas entre sí. (Se habla de texto expositivo informativo, porque en él se encuentran datos).
El esquema puede partir:de las partes de un todo y del todo a sus respectivas partes.
El esquema procura ubicar las ideas principales en el lugar que les corresponde, en forma coordinada y apta para tornar el aprendizaje en significativo.
Realizarlo supone una lectura reflexiva, atención, concentración, comprensión, análisis, inferencias y síntesis.
Clases:
- Esquema gráfico. De llaves o cuadro sinóptico (de aplicación en el estudio):
Existe una idea clave y, a partir de ella, van surgiendo las demás mediante llaves. La presentación quedará, por lo tanto, en forma de abanico. Este tipo de esquemas es práctico y útil, además de ser claro en sus contenidos, los cuales deben ser concisos.
Por ejemplo:(1)
- Esquema numérico o decimal (de aplicación en monografías, informes y textos):
El texto se divide y subdivide en partes, cada una de las cuales se señala por medio de números.
Si empleamos un solo número: 1,2,3,..., nos referimos a las ideas más importantes.
Si en cambio utilizamos dos números: 1.1, 1.2, ..., 2.1, 2.2, ..., ya estamos estableciendo las ideas secundarias y así sucesivamente (Ej. 1.1.1 ó 2.1.2, etc.).
Ejemplo:(2)
Esquema mixto (de aplicación en monografías, informes y textos):
Utiliza números (arábigos, romanos) y/o letras (mayúsculas, minúsculas).
Ejemplo:(3)
Esquema literal (es una subclase del esquema mixto):
Utiliza sólo letras, aprovechando las mayúsculas para las ideas claves y las minúsculas para las ideas menos importantes.
El aspecto formal es:(4)
Esquema simplificado (es un esquema mixto más complejo):
Utiliza números romanos, números arábigos, letras, puntos, viñetas, guiones, etc, siguiendo el orden jerárquico.
El aspecto formal es:(5)
Antes de elaborar un Esquema se debe proceder a:
Realizar una lectura comprensiva.
Considerar en los temas la idea principal y como dividirla.
Elegir el esquema a emplear.
Elaborar un borrador y revisar el texto en su totalidad.
Elaborar el texto final y autoevaluarlo.
Los principales trabajos o productos de la investigación son:
• Monografía
• Ensayo
• Manual
• Tratado
• Reseña
• Resumen
• Tesis
Las fuentes de conocimiento e pueden clasificar por:
Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas.
Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo.
Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de los libros y material afine investigador tendrá que buscar en bibliotecas, hemerotecas, archivos y cetros de documentación.
Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son:
Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus características formales.
Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras bibliografías, una apreciación reflexiva del alcance de las obras.
GUIA PARA LA PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
• La portada: Debe contener el título de la monografía, los apellidos y nombres de los autores y el curso en el que se presenta.
• El índice: Debe separarse claramente los temas principales y los subtemas con el número de página correspondiente.
Introducción clara y sencillamente el tema de la investigación y puede presentarse sintéticamente el estado del problema, para facilitar su mejor comprensión.
Se puede exponer la importancia de la temática elegida sin caer en lugares comunes como el de afirmar que el tema elegido es “complejo, interesante y discutido”, pues si no lo fuera poco valdría ocuparse de él.
En este punto no deben presentarse conclusiones “anticipadas” ni ejemplos o casos.
Conviene exponer la intención del trabajo, indicaciones sobre el material, el método de indagación, limitaciones y obstáculos para la elaboración del trabajo, etc.
En síntesis, se plantearán las líneas de pensamiento que se desarrollarán referidas, por ejemplo a:
Qué se pretende describir, relacionar, demostrar, etc.
Por qué se ha seleccionado esa problemática
Cómo se encarará el desarrollo del tema.
El desarrollo:
Es la fundamentación lógica del trabajo de investigación cuya finalidad es exponer y demostrar.
Formulado el problema, se desarrollan ciertos argumentos, cuya justificación lógica se propone, y se llega a una conclusión.
Constituye el cuerpo del informe y resultará la parte más extensa del trabajo.
Puede dividirse en capítulos para el mejor tratamiento de los subtemas en particular, y para que al lector le resulte más fácil su labor interpretativa.
Observará los principios básicos de secuencia lógica, coherencia interna, consistencia y claridad conceptual, precisión en el lenguaje en general y en el vocabulario específico.
Las conclusiones:
Debe proporcionar una síntesis significativa y completa de la argumentación, las pruebas y los ejemplos (si los hubiera), de las dos primeras partes del trabajo, articulando las ideas desarrolladas.
No corresponde presentar en este apartado algo que no haya sido tratado en el cuerpo principal. También atenderá al planteo de nuevas líneas de discusión a las que haya dado lugar el trabajo.
Podrá incluirse algún planteo prospectivo que las conclusiones del trabajo permitan entrever.
La bibliografía:
Las citas bibliográficas deben numerarse con su aparición en el texto. Si es un artículo, apellido e iniciales del o de los autores. Si son más de tres se colocará “et al”; título del trabajo; nombre de la revista o abreviatura de acuerdo al index médico; volumen en arábigo; página inicial y final y año. Si es un libro, apellido y nombre del autor; título del libro; año de publicación; edición; ciudad; país; casa editora; número de páginas. Si es capítulo de libro, se agregará el título del mismo y los números de las páginas inicial y final. Material ilustrativo: debe numerarse correlativamente de acuerdo al texto.
• Presentación del problema: hay que formular el problema mediante una expresión lingüística lo más estricta posible. La palabra representa, simboliza o sugiere la idea. Por eso es necesario elegir los términos empleados y aclarar su relación con el contexto total, evitando el manejo de conceptos técnicos “por aproximación”.
• Composición gramatical: la forma expresiva refleja, en buena medida, el pensamiento del autor; la facilidad y claridad del estilo es el resultado del orden y la claridad del pensamiento. Hay que presentar las ideas en un orden lógico. Cada parte del mensaje debe preparar al lector para la siguiente. Se debe evitar los períodos extensos, con frases largas, oscuras y sin ritmo. Cuando la construcción es larga hay que sustituirla por frases breves cuidando las uniones entre las oraciones. Es recomendable la sencillez, evitar la ironía, los recursos retóricos y el tono excesivamente familiar (aunque sí emplear términos comprensibles).
• El estilo: como dijo Ruano “es el alma que el autor supo infundir en la obra literaria”. En trabajos científicos, el mejor estilo es el sencillo y directo. Pero no quiere decir que deba ser árido ya que se puede ser preciso amenamente. Lo más importante en el estilo es que permita su comprensión. El estilo deber estar siempre condicionado por las personas a quienes va dirigido y por el tema que trata. Se debe observar el orden en que se expresan las ideas y evitar intentar decir dos cosas a la vez, lo que complicaría la comprensión innecesariamente.
• Ortografía: tan sólo se desea subrayar su importancia y aconsejar al autor tener siempre a mano un diccionario, preferentemente el de la Real Academia Española. El uso de mayúsculas debe estar controlado. Se recomienda el buen empleo de los signos de puntuación, ya que contribuyen a la claridad y a la precisión.
• Presentación: Para uniformar criterios la monografía deberá ser presentada en papel claro tamaño A4, tipeada a simple espacio o espacio y medio, con márgenes de 3 cm. de cada lado. Las transcripciones textuales podrán ser incluidas en el ítem que correspondan, con tipografía diferenciada, letras de menor tamaño o negrita. No deberá tener menos de 15 páginas ni más de 25 páginas en total, incluyendo bibliografía.
Criterios
• Claridad con la que se formula el asunto
• Capacidad para procesar datos e información
• Construcción personal del modelo de análisis del trabajo
• Rigurosidad del razonamiento
• Formulación de opciones (si correspondiera)
• Grado de racionalidad y congruencia en las decisiones tomadas
• Fuerza de las argumentaciones
• Riqueza de las explicaciones
• Explicitación de dificultades, limitaciones y logros, actuales y potenciales
• Relevancia de las conclusiones
• Manejo de la bibliografia.
"Sin un aprendizaje, no podremos adaptarnos a los cambios"
LA INVESTIGACIÓN.
Concepto: Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto más elemental de
Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:
Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.
Las actividades de una investigación son, entre otras, las siguientes:
Medir fenómenos.
Comparar los resultados obtenidos.
Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado.
Realizar encuestas (para buscar el objetivo).
Realizar comparaciones.
Tomar decisiones y conclusiones, en función de los resultados obtenidos.
Para lo cual es muy importante que se cuente con un respaldo de investigación.
Los aspectos de una investigación que deben ser tomados en cuenta son: teórico, social, ético, ambiental, económico, tecnológico, científico, estadístico.
Tipos
Investigación básica: También llamada investigación fundamental o investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios
Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigación clínica.
Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o invalidar.
Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
* Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
* Investigación semi-experimental. * Investigación simple y compleja.
Proceso de selección y formulación del problema
A continuación se describen cinco pasos que facilitan la selección y formulación del problema de investigación, pero, como se afirmó anteriormente, no existen técnicas especiales para realizar la formulación del problema de investigación. «La labor científica es un trabajo donde la libertad y la creación cumplen un papel central en forma dinámica ejecutando tareas en forma paralela que se complementan y determinan mutuamente.
Los pasos para la formulación del problema no son rígidos, se interrelacionan dentro del proceso correspondiente a su planteamiento, tal como se observa en la figura
Planteamiento del problema
Area de interés Revisión consulta expertos revisión formal
Planteamiento del Problema.
Limitación del problema
Propósitos
Objetivos.
La figura muestra la relación integrada de los pasos para formular un problema de investigación.
TÉCNICA DE ELABORACIÒN DE ESQUEMA:
El esquema es una forma de representación gráfica de las ideas fundamentales de un texto informativo, ordenadas de tal manera que guarden relaciones lógicas entre sí. (Se habla de texto expositivo informativo, porque en él se encuentran datos).
El esquema puede partir:de las partes de un todo y del todo a sus respectivas partes.
El esquema procura ubicar las ideas principales en el lugar que les corresponde, en forma coordinada y apta para tornar el aprendizaje en significativo.
Realizarlo supone una lectura reflexiva, atención, concentración, comprensión, análisis, inferencias y síntesis.
Clases:
- Esquema gráfico. De llaves o cuadro sinóptico (de aplicación en el estudio):
Existe una idea clave y, a partir de ella, van surgiendo las demás mediante llaves. La presentación quedará, por lo tanto, en forma de abanico. Este tipo de esquemas es práctico y útil, además de ser claro en sus contenidos, los cuales deben ser concisos.
Por ejemplo:(1)
- Esquema numérico o decimal (de aplicación en monografías, informes y textos):
El texto se divide y subdivide en partes, cada una de las cuales se señala por medio de números.
Si empleamos un solo número: 1,2,3,..., nos referimos a las ideas más importantes.
Si en cambio utilizamos dos números: 1.1, 1.2, ..., 2.1, 2.2, ..., ya estamos estableciendo las ideas secundarias y así sucesivamente (Ej. 1.1.1 ó 2.1.2, etc.).
Ejemplo:(2)
Esquema mixto (de aplicación en monografías, informes y textos):
Utiliza números (arábigos, romanos) y/o letras (mayúsculas, minúsculas).
Ejemplo:(3)
Esquema literal (es una subclase del esquema mixto):
Utiliza sólo letras, aprovechando las mayúsculas para las ideas claves y las minúsculas para las ideas menos importantes.
El aspecto formal es:(4)
Esquema simplificado (es un esquema mixto más complejo):
Utiliza números romanos, números arábigos, letras, puntos, viñetas, guiones, etc, siguiendo el orden jerárquico.
El aspecto formal es:(5)
Antes de elaborar un Esquema se debe proceder a:
Realizar una lectura comprensiva.
Considerar en los temas la idea principal y como dividirla.
Elegir el esquema a emplear.
Elaborar un borrador y revisar el texto en su totalidad.
Elaborar el texto final y autoevaluarlo.
Los principales trabajos o productos de la investigación son:
• Monografía
• Ensayo
• Manual
• Tratado
• Reseña
• Resumen
• Tesis
Las fuentes de conocimiento e pueden clasificar por:
Por la originalidad del dato o información: directas e indirectas.
Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
Por las características externas de las fuentes: documentales y de campo.
Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de los libros y material afine investigador tendrá que buscar en bibliotecas, hemerotecas, archivos y cetros de documentación.
Los tipos de bibliografías que podemos encontrar son:
Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus características formales.
Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
Críticas: Facilitan, además de los datos aportados por las otras bibliografías, una apreciación reflexiva del alcance de las obras.
GUIA PARA LA PRESENTACIÓN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
• La portada: Debe contener el título de la monografía, los apellidos y nombres de los autores y el curso en el que se presenta.
• El índice: Debe separarse claramente los temas principales y los subtemas con el número de página correspondiente.
Introducción clara y sencillamente el tema de la investigación y puede presentarse sintéticamente el estado del problema, para facilitar su mejor comprensión.
Se puede exponer la importancia de la temática elegida sin caer en lugares comunes como el de afirmar que el tema elegido es “complejo, interesante y discutido”, pues si no lo fuera poco valdría ocuparse de él.
En este punto no deben presentarse conclusiones “anticipadas” ni ejemplos o casos.
Conviene exponer la intención del trabajo, indicaciones sobre el material, el método de indagación, limitaciones y obstáculos para la elaboración del trabajo, etc.
En síntesis, se plantearán las líneas de pensamiento que se desarrollarán referidas, por ejemplo a:
Qué se pretende describir, relacionar, demostrar, etc.
Por qué se ha seleccionado esa problemática
Cómo se encarará el desarrollo del tema.
El desarrollo:
Es la fundamentación lógica del trabajo de investigación cuya finalidad es exponer y demostrar.
Formulado el problema, se desarrollan ciertos argumentos, cuya justificación lógica se propone, y se llega a una conclusión.
Constituye el cuerpo del informe y resultará la parte más extensa del trabajo.
Puede dividirse en capítulos para el mejor tratamiento de los subtemas en particular, y para que al lector le resulte más fácil su labor interpretativa.
Observará los principios básicos de secuencia lógica, coherencia interna, consistencia y claridad conceptual, precisión en el lenguaje en general y en el vocabulario específico.
Las conclusiones:
Debe proporcionar una síntesis significativa y completa de la argumentación, las pruebas y los ejemplos (si los hubiera), de las dos primeras partes del trabajo, articulando las ideas desarrolladas.
No corresponde presentar en este apartado algo que no haya sido tratado en el cuerpo principal. También atenderá al planteo de nuevas líneas de discusión a las que haya dado lugar el trabajo.
Podrá incluirse algún planteo prospectivo que las conclusiones del trabajo permitan entrever.
La bibliografía:
Las citas bibliográficas deben numerarse con su aparición en el texto. Si es un artículo, apellido e iniciales del o de los autores. Si son más de tres se colocará “et al”; título del trabajo; nombre de la revista o abreviatura de acuerdo al index médico; volumen en arábigo; página inicial y final y año. Si es un libro, apellido y nombre del autor; título del libro; año de publicación; edición; ciudad; país; casa editora; número de páginas. Si es capítulo de libro, se agregará el título del mismo y los números de las páginas inicial y final. Material ilustrativo: debe numerarse correlativamente de acuerdo al texto.
• Presentación del problema: hay que formular el problema mediante una expresión lingüística lo más estricta posible. La palabra representa, simboliza o sugiere la idea. Por eso es necesario elegir los términos empleados y aclarar su relación con el contexto total, evitando el manejo de conceptos técnicos “por aproximación”.
• Composición gramatical: la forma expresiva refleja, en buena medida, el pensamiento del autor; la facilidad y claridad del estilo es el resultado del orden y la claridad del pensamiento. Hay que presentar las ideas en un orden lógico. Cada parte del mensaje debe preparar al lector para la siguiente. Se debe evitar los períodos extensos, con frases largas, oscuras y sin ritmo. Cuando la construcción es larga hay que sustituirla por frases breves cuidando las uniones entre las oraciones. Es recomendable la sencillez, evitar la ironía, los recursos retóricos y el tono excesivamente familiar (aunque sí emplear términos comprensibles).
• El estilo: como dijo Ruano “es el alma que el autor supo infundir en la obra literaria”. En trabajos científicos, el mejor estilo es el sencillo y directo. Pero no quiere decir que deba ser árido ya que se puede ser preciso amenamente. Lo más importante en el estilo es que permita su comprensión. El estilo deber estar siempre condicionado por las personas a quienes va dirigido y por el tema que trata. Se debe observar el orden en que se expresan las ideas y evitar intentar decir dos cosas a la vez, lo que complicaría la comprensión innecesariamente.
• Ortografía: tan sólo se desea subrayar su importancia y aconsejar al autor tener siempre a mano un diccionario, preferentemente el de la Real Academia Española. El uso de mayúsculas debe estar controlado. Se recomienda el buen empleo de los signos de puntuación, ya que contribuyen a la claridad y a la precisión.
• Presentación: Para uniformar criterios la monografía deberá ser presentada en papel claro tamaño A4, tipeada a simple espacio o espacio y medio, con márgenes de 3 cm. de cada lado. Las transcripciones textuales podrán ser incluidas en el ítem que correspondan, con tipografía diferenciada, letras de menor tamaño o negrita. No deberá tener menos de 15 páginas ni más de 25 páginas en total, incluyendo bibliografía.
Criterios
• Claridad con la que se formula el asunto
• Capacidad para procesar datos e información
• Construcción personal del modelo de análisis del trabajo
• Rigurosidad del razonamiento
• Formulación de opciones (si correspondiera)
• Grado de racionalidad y congruencia en las decisiones tomadas
• Fuerza de las argumentaciones
• Riqueza de las explicaciones
• Explicitación de dificultades, limitaciones y logros, actuales y potenciales
• Relevancia de las conclusiones
• Manejo de la bibliografia.
viernes, 28 de enero de 2011
ANALISIS DE TEXTO: EL RESUMEN
CASTELLANO Y LITERATURA I - SECCION 202-V
"Antes de conquistar una cima, es solo un ideal, una aspiración que se alimena de tenacidad y de confianza".
Resumir textos es una de las muchas estrategias de comprensión y producción usadas socialmente y en los ámbitos académicos. Generalmente no se suele enseñar de forma explícita. Se da por sabida, por el hecho mismo que un individuo sabe leer y escribir. La experiencia demuestra las dificultades para inferir e interpretar información, cuesta resumir textos.
Resumir es una actividad textual compleja, una estrategia para procesar Información, de gran utilidad social; es la acción y efecto de resumir, es la presentación abreviada y precisa del contenido de un documento, incluye las ideas principales, sin interpretación crítica, debe ser objetivo y tiene que plantear el concepto general del texto, con todas sus ideas fundamentales y las secundarias que sean necesarias para el entendimiento. El autor del resumen debe saber hallar el hilo esencial. La forma más usual de hacer un resumen es subrayar las partes principales, tomando nota de las palabras clave.
Las fases en el proceso de “resumir” son las siguientes
Análisis
-Lectura rápida del documento primario para localizar las categorías temáticas y los párrafos más relevantes.
-Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor representen el contenido del mismo.
-Lectura profunda de las partes fundamentales.
-Disociar lo sustancial de lo accidental.
-Omitir la información que resulte obvia o conocida.
Síntesis
-Reorganizar y recomponer la información resultante del análisis (ideas principales, métodos… ).
-Releer el resumen para filtrar y depurar la información.
Son muchos los autores (Lancaster, Borko, Pinto, Chaumier… ) y normas (ISO 214-1976, ANSI, … ) que dan recomendaciones sobre la elaboración y redacción del resumen. Vamos a entresacar algunas de las que de dan como generales para elaborar un buen resumen.
Contenido
-Empezar con una frase representativa del contenido del documento, pero no parafrasear el título
-Utilizar la secuencia: objetivos, metodología, resultados y conclusiones
-Lo que debe incluir depende de la naturaleza del documento (científico, histórico.. )
-Recoger todos los conceptos importantes del documento
-Será fiel al original, no introduciremos variaciones, ni interpretaciones Evitar la redundancia
-Evitar aclaraciones innecesarias o información obvia y conocida
-No recoger los ejemplos
-Evitar juicios personales
Estilo
-El resumen es un todo coherente, tiene una integridad
-Estilo claro, fluido y conciso
-No empezar con “Este artículo, Este documento, El autor… “
-No extraer frases textuales
-Utilizar frases cortas, pero a la vez evitar el estilo telegráfico
-Utilizar frases completas y bien articuladas
-La forma verbal estará cerca del sujeto
-No se mezclaran distintas formas verbales
-Se utilizará la tercera persona, la voz activa y el tiempo presente Ejemplo: “El incremento de moléculas reduce el oxígeno” y no “El oxigeno es reducido por el aumento de moléculas”
-Utilizar el vocabulario del autor
-No utilizar siglas ni abreviaturas, a no ser que sean muy conocidas “ONU”
Por lo tanto, según lo expuesto anteriormente, las características básicas de todo resumen son:
-Objetividad (garantiza la calidad del resumen)
-Pertinencia
-No redundancia
-Respeto del principio de entropía (o economía del lenguaje) [se basa en expresar la mayor cantidad de información utilizando el menor nº de palabras]
-Coherencia (es el grado de relevancia entre las partes del resumen) en dos aspectos: mantener el orden de las proposiciones o ideas del documento y la coherencia lingüística (normas gramaticales, ortográficas y sintácticas)
-Actualidad => debe reducirse al mínimo el tiempo transcurrido entre la publicación del documento y la elaboración del resumen
Estructura del resumen
Un resumen se estructura en las siguientes partes:
1. Sección de referencia (encabeza el resumen)
- Conforme a una normativa internacional (ISO 690-1987, UNE 50-140-94) - Ayuda a contextualizar y recuperar la información - Elementos : Autor, título, fuente, fecha y páginas
2. Cuerpo => se trataría del resumen propiamente dicho
3. Clasificación => si el sistema lleva un sistema de clasificación
4. Sección de firma => autor del resumen
Además, existen una serie de pautas que nos ayudan a estructurar la información, y que deben estar presentes en todo resumen:
- Objetivos, finalidad y alcance.- Se deben recoger los objetivos principales o el tema del estudio, salvo que aparezca en el título
- Metodología.- Los métodos de investigación no deben describirse salvo que ayuden a explicar el texto o se trate de técnicas nuevas.
- Resultados y conclusiones.- Se requiere una representación clara de los mismos.
Condicionantes en la elaboración del resumen
Hay una serie de factores que van a influir en la elaboración del resumen:
1. El documento original (si es un informe, un artículo… ) que condicionará la descripción del contenido
2. Tipo de resumen que vamos a realizar
3. Destinatarios a los que va dirigido
4. Condiciones de trabajo y disponibilidad temporal
5. Finalidad del resumen.
Tipos de resumen:
Resumen informativo
Sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de la comunicación, y es muy útil para dar una idea rápida y general del texto. Es la reducción de un texto, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que en general suele ser de un 10% a 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor. Generalmente, da la información más destacada sobre el tema a calificar, nos proporciona la parte más sutil y más destacada del texto o tema.
Resumen descriptivo
Explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil en textos extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organización de este y localizar en él los datos que le puedan interesar.
"Antes de conquistar una cima, es solo un ideal, una aspiración que se alimena de tenacidad y de confianza".
Resumir textos es una de las muchas estrategias de comprensión y producción usadas socialmente y en los ámbitos académicos. Generalmente no se suele enseñar de forma explícita. Se da por sabida, por el hecho mismo que un individuo sabe leer y escribir. La experiencia demuestra las dificultades para inferir e interpretar información, cuesta resumir textos.
Resumir es una actividad textual compleja, una estrategia para procesar Información, de gran utilidad social; es la acción y efecto de resumir, es la presentación abreviada y precisa del contenido de un documento, incluye las ideas principales, sin interpretación crítica, debe ser objetivo y tiene que plantear el concepto general del texto, con todas sus ideas fundamentales y las secundarias que sean necesarias para el entendimiento. El autor del resumen debe saber hallar el hilo esencial. La forma más usual de hacer un resumen es subrayar las partes principales, tomando nota de las palabras clave.
Las fases en el proceso de “resumir” son las siguientes
Análisis
-Lectura rápida del documento primario para localizar las categorías temáticas y los párrafos más relevantes.
-Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor representen el contenido del mismo.
-Lectura profunda de las partes fundamentales.
-Disociar lo sustancial de lo accidental.
-Omitir la información que resulte obvia o conocida.
Síntesis
-Reorganizar y recomponer la información resultante del análisis (ideas principales, métodos… ).
-Releer el resumen para filtrar y depurar la información.
Son muchos los autores (Lancaster, Borko, Pinto, Chaumier… ) y normas (ISO 214-1976, ANSI, … ) que dan recomendaciones sobre la elaboración y redacción del resumen. Vamos a entresacar algunas de las que de dan como generales para elaborar un buen resumen.
Contenido
-Empezar con una frase representativa del contenido del documento, pero no parafrasear el título
-Utilizar la secuencia: objetivos, metodología, resultados y conclusiones
-Lo que debe incluir depende de la naturaleza del documento (científico, histórico.. )
-Recoger todos los conceptos importantes del documento
-Será fiel al original, no introduciremos variaciones, ni interpretaciones Evitar la redundancia
-Evitar aclaraciones innecesarias o información obvia y conocida
-No recoger los ejemplos
-Evitar juicios personales
Estilo
-El resumen es un todo coherente, tiene una integridad
-Estilo claro, fluido y conciso
-No empezar con “Este artículo, Este documento, El autor… “
-No extraer frases textuales
-Utilizar frases cortas, pero a la vez evitar el estilo telegráfico
-Utilizar frases completas y bien articuladas
-La forma verbal estará cerca del sujeto
-No se mezclaran distintas formas verbales
-Se utilizará la tercera persona, la voz activa y el tiempo presente Ejemplo: “El incremento de moléculas reduce el oxígeno” y no “El oxigeno es reducido por el aumento de moléculas”
-Utilizar el vocabulario del autor
-No utilizar siglas ni abreviaturas, a no ser que sean muy conocidas “ONU”
Por lo tanto, según lo expuesto anteriormente, las características básicas de todo resumen son:
-Objetividad (garantiza la calidad del resumen)
-Pertinencia
-No redundancia
-Respeto del principio de entropía (o economía del lenguaje) [se basa en expresar la mayor cantidad de información utilizando el menor nº de palabras]
-Coherencia (es el grado de relevancia entre las partes del resumen) en dos aspectos: mantener el orden de las proposiciones o ideas del documento y la coherencia lingüística (normas gramaticales, ortográficas y sintácticas)
-Actualidad => debe reducirse al mínimo el tiempo transcurrido entre la publicación del documento y la elaboración del resumen
Estructura del resumen
Un resumen se estructura en las siguientes partes:
1. Sección de referencia (encabeza el resumen)
- Conforme a una normativa internacional (ISO 690-1987, UNE 50-140-94) - Ayuda a contextualizar y recuperar la información - Elementos : Autor, título, fuente, fecha y páginas
2. Cuerpo => se trataría del resumen propiamente dicho
3. Clasificación => si el sistema lleva un sistema de clasificación
4. Sección de firma => autor del resumen
Además, existen una serie de pautas que nos ayudan a estructurar la información, y que deben estar presentes en todo resumen:
- Objetivos, finalidad y alcance.- Se deben recoger los objetivos principales o el tema del estudio, salvo que aparezca en el título
- Metodología.- Los métodos de investigación no deben describirse salvo que ayuden a explicar el texto o se trate de técnicas nuevas.
- Resultados y conclusiones.- Se requiere una representación clara de los mismos.
Condicionantes en la elaboración del resumen
Hay una serie de factores que van a influir en la elaboración del resumen:
1. El documento original (si es un informe, un artículo… ) que condicionará la descripción del contenido
2. Tipo de resumen que vamos a realizar
3. Destinatarios a los que va dirigido
4. Condiciones de trabajo y disponibilidad temporal
5. Finalidad del resumen.
Tipos de resumen:
Resumen informativo
Sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de la comunicación, y es muy útil para dar una idea rápida y general del texto. Es la reducción de un texto, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que en general suele ser de un 10% a 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor. Generalmente, da la información más destacada sobre el tema a calificar, nos proporciona la parte más sutil y más destacada del texto o tema.
Resumen descriptivo
Explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil en textos extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organización de este y localizar en él los datos que le puedan interesar.
martes, 25 de enero de 2011
LA GRAMATICA EN LA REDACCIÓN
PARA LA SECCION 202-V. CASTELLANO Y LITERATURA I.
"Lo que convierte la vida en una bendición no es hacer lo que nos gusta, sino que nos guste lo que hacemos".
LA GRAMÁTICA EN LA REDACCIÓN:
Se conoce con el término de gramática al estudio de las reglas y los principios que rigen y regulan el uso de las lenguas y cómo las palabras deben estar organizadas dentro de una oración. Pero a la vez, la gramática, es en efecto el conjunto de reglas y principios que mandan en el uso de un lenguaje determinado, porque cada lenguaje ostenta una propia y exclusiva gramática.
En la gramática española el término fue introducido por Antonio de Nebrija. Modernamente el término categoría gramatical se refiere a una variable lingüística que puede tomar diferentes valores que condicionan la forma morfológica concreta de una palabra mucho más general que el uso tradicional del término.
La gramática tradicional distingue nueve partes de la oración (las ocho de Nebrija más el artículo):
1. Determinante
2. Sustantivo o nombre.
3. Pronombre
4. Verbo
5. Adjetivo
6. Adverbio
7. Preposición
8. Conjunción
9. Interjección
Un determinante es morfema que, siendo adyacente un sintagma nominal. Cumple la función de cuantificar o especializar. Los determinantes puedes ser artículos o Pronombres demostrativo, posesivos, numerales, interrogativos y exclamativos.
La gramática tradicional caracterizó imperfectamente El Pronombre como una «palabra que sustituye al nombre», aunque en el análisis moderno este análisis no es correcto. El punto de vista moderno considera que los pronombres son el núcleo sintáctico de un sintagma determinante, mientras que un nombre es el núcleo de un sintagma nominal. Los pronombres son una categoría universal y todas las lenguas poseen algún tipo de pronombres, como los personales/posesivos y los deícticos (como: tú, hoy, aquí, esto). En los pronombres posesivos, y generalmente también en los personales, todas las lenguas distinguen al menos tres formas o personas: primera persona, segunda persona, tercera persona.
La siguiente tabla muestra algunas de las relaciones existentes entre pronombres y determinantes:
Función Función
pronominal determinante
Personal (1ª/2ª) yo yo desayuno
Personal (3ª) / Artículo agárrala agarra la silla
Posesivo Éste es mío Éste es mi lápiz
Demostrativo Quiero éste Quiero este lápiz
Indefinido ¿Has visto alguno? ¿Has visto algún pez?
Interrogativo ¿Quién fue? ¿Qué persona?
Personales: Van en lugar del nombre, indica la persona gramatical que esté representando y pueden ser:
tónicos (no-clíticos) (de casos nominativo-vocativo y preposicional) (yo, tú, él, ... mí, ti, sí, ...) átonos (clíticos) (de casos acusativo y dativo) (me, te, se; le, lo, la; nos, os; ...) reflexivos y recíprocos (me, te, se, nos, os) posesivos: mío, tuyo, suyo.
Demostrativos: este, ese, aquel. sirven para denotar a un referente variable (persona, animal o cosa) según el grado de proximidad al hablante y el oyente.
relativos que, cual, quien, cuyo. Sirven para reproducir palabras o conceptos anteriores.
interrogativos o exclamativos (enfáticos) qué, cuál, quién, cuánto, y sus combinaciones. Son las palabras usadas para preguntar, de manera directa (¿?), o indirecta, o para exclamar (¡!). Ortográficamente se distinguen de los determinantes relativos en que llevan tilde.
Indefinidos varios, algunos, mucho, poco, nadie, nada, cualquiera. Son los que expresan nociones de cantidad, identidad o de otro tipo de manera vaga o indeterminada.
numerales indican la cantidad exacta del sustantivo al que sustituyen.
LOS VERBOS:son palabras que expresan acción, estado o proceso.
Su forma es muy variable, ya que está constituida por un lexema y una desinencia que comprende seis morfemas verbales: Persona, Número, Tiempo, Modo, Voz;
Las personas de las formas verbales pueden ser:
Primera Persona: Cuando la acción la realiza al hablante solo: "juego ", y puede acompañar el pronombre personal " yo" ; o el hablante con otras personas: jugamos, con el pronombre "nosotros / nosotras" .
Segunda persona: Realiza la acción el oyente solo: "juegas" (tu) o el oyente con otras personas distintas del hablante "jugáis" (vosotros o vosotras).
Tercera persona: Realiza la uno o varios seres: " juega " (el, ella, el niño, la niña). " juegan" (ellos, ellas, los niños, las niñas), o uno o varios objetos (el libro, los libros), que no sean oyentes ni hablantes de la comunicación.
El Número: es una marca de concordancia impuesta por el sujeto. Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo o en plural: nosotros hablamos. No presentan variaciones de número las formas no personales del infinitivo y gerundio: hablar, hablando. Los verbos unipersonales sólo presentan formas verbales en singular, por su referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces, aparecen usos verbales que presentan una relación especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer en plural con sujetos en singular: Eso son amores; este tipo de discordancia es aceptada porque responde a razones de significación o de sentido, porque, aunque el sujeto vaya en singular tiene significado de plural.
El Tiempo: es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en el imaginario eje del tiempo natural o real del hablante. Se trata de una categoría deíctica. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita expresar la fecha de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo, y para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro.
La oposición básica se establece entre el presente, el pasado y el futuro, acción simultánea, anterior y posterior respectivamente al ahora del hablante. El presente es puntual, pero en la conciencia del hablante abarca lo que acaba de ser presente y es pasado y lo que es todavía futuro, pero que va a ser presente de inmediato. El hablante, la realidad que mejor conoce es la que ha vivido, la que se ha dado en el pasado. La realidad del presente la conoce, pero no la ha asimilado, y la realidad del futuro la desconoce. Por eso, en la conjugación española hay más tiempos verbales en el pasado que en el presente y en el futuro.
Los tiempos verbales del modo indicativo son:
Tiempos del presente: presente: amo, temo, parto; pretérito perfecto: he amado, he temido, he partido.
Tiempos de pasado: pretérito imperfecto: amaba, temía, partía; pretérito indefinido o pretérito perfecto simple: amé, temí, partí; condicional simple: amaría, temería, partiría; pretérito pluscuamperfecto: había amado, había temido, había partido; pretérito anterior o con pretérito: hube amado, hube temido, hube partido; condicional compuesto: habría amado, habría temido, habría partido.
Tiempo del futuro: futuro simple: amaré, temeré, partiré; futuro compuesto: habré amado, habré temido, habré.
El Modo: indica la actitud del hablante ante el enunciado y significación verbal: la actitud puede ser objetiva o subjetiva. Ésta puede presentarse como un hecho cierto, o bien, considerar que su realización será más o menos incierta, virtual, hipotética, deseable, deseada, dudosa... Es una categoría específica del verbo. Si el hablante expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizará el modo indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace calor; Mañana iremos al cines el hablante participa en el enunciado, expresa de una forma subjetiva deseo, duda, temor..., utilizará el modo subjuntivo de la no realidad, de la representación mental: Ojalá tenga suerte; Es posible que lo haga. La gramática tradicional distingue cuatro modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en realidad son dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que corresponden a la doble actitud posible del hablante ante el enunciado: objetiva y subjetiva.
Los Modos tradicionales imperativo y condicional no son más que variantes del modo subjuntivo y del modo indicativo: el imperativo del subjuntivo y el condicional del indicativo.
El modo indicativo es el modo actualizador por excelencia. Sus formas sitúan el acontecer en un lugar y momento dados. Sus formas verbales expresan que el hablante considera la acción o proceso como algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva: El muchacho está aquí. Había acudido mucho público. Iré a tu casa hoy.
El modo subjuntivo es el modo de lo virtual, ofrece la significación del verbo sin actualizar y a él pertenecen las formas verbales con las que el hablante considera la acción o proceso como algo irreal, como un hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera de éste, existencia real con seguridad: Espero que estés en casa; Ojalá lo hagas; Acaso vaya.
El modo imperativo expresa mandato u orden, función apelativa, se utiliza exclusivamente en situación de discurso. El mandato es la subjetivación del enunciado con matiz significativo optativo en grado máximo, sólo se utiliza en la segunda persona. Así, el imperativo queda incluido por su significado verbal en el modo subjuntivo. En su uso se confunde o alterna con el subjuntivo. El imperativo sólo acepta forma afirmativa: Ven tú. Venid vosotros. La forma negativa de mandato se expresa en presente de subjuntivo: No lo hagáis. Para expresar mandatos indirectos u órdenes referidas a otras personas gramaticales, que no sea la segunda, se utiliza también el presente de subjuntivo: Lo digan ellos.
El modo condicional es un tiempo verbal creado en las lenguas románicas, no existía en latín. Procede de la perífrasis latina del pretérito imperfecto de indicativo + infinitivo.A lo largo de la historia de la lengua, el condicional ha presentado vacilaciones significativas de uso e incluso terminológicas. En principio, se denominó modo potencial, por su significación hipotética o posible: Me compraría un coche si pudiera; en la actualidad la Real Academia Española lo denomina condicional, por influjo de la gramática francesa y por ser el tiempo característico de las condicionales.
Por su significado, es un futuro hipotético, indica siempre una acción futura respecto a otra. Se incluye como variante de modo indicativo, porque el hablante lo utiliza como expresión de una acción real.
En el uso actual se sustituye o alterna con el pretérito imperfecto de indicativo en las oraciones condicionales: Si tuviera dinero, me compraría una casa o me compraba una casa.
La Voz: es la categoría gramatical que indica si el sujeto realiza la acción, la recibe o la sufre. Hay dos voces, activa y pasiva. La voz activa indica que el sujeto gramatical coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre un objeto: Pedro compró una casa. En la voz pasiva, el sujeto no realiza la acción, sino que la recibe o padece, el sujeto coincide con el objeto. El agente puede estar especificado o no: La casa fue comprada por Pedro. El verbo español ha perdido las formas propias de la voz pasiva latina, para su expresión se utiliza el verbo ser más el participio del verbo conjugado, en concordancia con el sujeto: El león es temido; Los leones son temidos. No existen, en español, morfemas específicos de voz. Sólo admiten la voz pasiva aquellos verbos que pueden usarse como verbos transitivos.
Otra forma de expresión de la voz pasiva es la pasiva refleja, que aparece en construcciones en voz activa con el pronombre se y significado pasivo: Se abren las puertas de la catedral a las diez. El sujeto gramatical las puertas recibe la acción del verbo (abren: son abiertas). Se, morfema indicativo de voz pasiva, indica que el sujeto gramatical debe interpretarse como objetivo.
CLASES DE VERBOS.
Desde un punto de vista formal los verbos pueden ser regulares, irregulares y defectivos. Según criterios morfosintácticos, los verbos se clasifican en verbos auxiliares, plenos, copulativos, predicativos, transitivos, intransitivos, pronominales, regulares, irregulares y defectivos, y según su significado léxico en verbos perfectivos e imperfectivos, incoativos, frecuentativos e iterativos.
VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
Los verbos regulares son los verbos que en las distintas formas que pueden adoptar en su conjugación se ajustan siempre a las formas del verbo que se toma como modelo en la conjugación a la que pertenece. Saltar, partir, amar.
Los verbos irregulares son aquellos que no siguen los modelos clásicos de la conjugación, ya que presentan alteraciones en la raíz o en el lexema: cuelo de colar, debía ser colo; en el morfema o terminación: anduve, de andar, debería ser andé, o en ambas partes a la vez: puso, de poner, debería ser ponió. Las irregularidades de las formas verbales están motivadas por transformaciones fonéticas que han sufrido estas formas a lo largo de la historia de la lengua, y que han llegado a soluciones múltiples, por lo que no es fácil agrupar las irregularidades de los verbos españoles ni reducirlas a reglas fijas. Se clasifican en verbos irregulares totales y verbos irregulares parciales.
Los verbos irregulares totales son los que cambian totalmente de forma en su conjugación. Son los verbos ir: yo voy, tú ibas, él fue, y ser: nosotros somos, vosotros erais, ellos fueron. Los verbos irregulares parciales son los que cambian sólo en parte, en las distintas formas que presentan en su conjugación, son todos los verbos irregulares excepto ser e ir: anduvo, piensas, tuvo, tendríamos.
EL ADJETIVO: (del latín adjectīvus, "que se agrega") es una parte de la oración que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande.
En cuanto a su morfología, el adjetivo posee en español accidente de género o de número para concordar con el sustantivo del cual es adyacente. Existen adjetivos de una terminación (fuerte, falaz, hábil, débil...) que no experimentan variación de género, aunque sí de número, y de dos terminaciones (bueno/buena, malo/mala, etc.) a) en masculino y femenino, plural y singular:
1) adjetivos posesivos: - mío > mi, - tuyo > tu, - suyo > su;
2) adjetivo indefinido cualquiera: - cualquiera > cualquier hombre / mujer, - cualesquiera > cualesquier hombres / mujeres;
b) en masculino y femenino singular: - grande > gran hombre / mujer;
c) en masculino singular solamente:
1) adjetivos determinativos: - alguno > algún hombre, - ninguno > ningún hombre, - primero > primer hombre,
- tercero > tercer hombre, - postrero > postrer hombre;
2) adjetivos calificativos: - santo > san Francisco, - bueno > buen chico, - malo > mal chico. .
Superlativo Admite, además, afijos y morfemas de grado superlativo (los sufijos -ísimo, -érrimo). Es determinado asimismo por adverbios cuantificadores que le confieren los otros grados, el comparativo de igualdad (tan), de superioridad (más) y de inferioridad (menos), así como el grado superlativo analítico (muy bueno).
LA PREPOSICIÓN: es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en inglés donde incluso pueden aparecer al final de la frase.
La lista tradicional de preposiciones del idioma español es: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
La lista oficial de la RAE para el español actual es: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, según, sin, sobre, tras, vía.
De estas series, las únicas preposiciones tónicas son contra y según; el resto son átonas.
Han caído en desuso la preposición cabe, cuyo significado ha sido sustituido por el de la locución conjuntiva junto a, y so, proveniente de la preposición latina sub, que se limita a frases fijas en locuciones conjuntivas como so color de, so capa de, so especie de, so pretexto de, etc.
LA CONJUNCIÓN: es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones de jerarquía entre ellas, además de explicar el tipo de relación semántica o de significado que existe entre ellas. Por ejemplo, en Luisa va a trabajar y Raúl se queda en casa, se enlazan dos oraciones para construir una mayor, el tipo de relación que hay entre ambas es de igualdad, de forma que se pueden intercambiar, y se suman los significados de ambas.
La conjunción sólo tiene significado gramatical y no posee significado léxico; su significado lo adquiere en las relaciones oracionales que puede presentar. Valor aditivo: Luisa compra y vende objetos. Valor de oposición: Carmen trabaja y no todos los días.
Entre las conjunciones coordinantes se agrupan: las conjunciones consecutivas, coordinadas, copulativas, adversativas, disyuntivas, explicativas y distributivas.
Consecutivas: Una frase es el resultado de la otra. Son: con que, luego, tan, tanto que", así que, etc.
.Coordinadas: unen palabras u oraciones del mismo nivel sintáctico y son: y/e, o/u, sino y pero.
Copulativas: sirven para reunir en una sola unidad funcional dos o más elementos homogéneos e indican su adición. Son: y, e, ni, que. "Y" es la conjunción más usada en la lengua coloquial: Sergio ‘y ’ Daniel pasean.
Adversativas: son las que contraponen dos oraciones o términos sintácticos. La contrariedad puede ser parcial o total; la parcial expresa una corrección o restricción en el juicio de la primera oración, de modo que la coordinación es restrictiva: "mas", "pero", "aunque". Existe una serie de conjunciones que proceden de formas lingüísticas más extensas y que se han gramaticalizado total o parcialmente que se usan como nexos adversativos: sin embargo, empero, con todo, a pesar de, no obstante, más bien, excepto, salvo, menos...
Disyuntivas: indican alternancia exclusiva o excluyente: o, u, se coloca entre los términos que indican la alternancia o antepuesta a cada uno de ellos: Llamó Pablo o Carlos. Se emplea u cuando precede a una palabra iniciada por o u ho: Lo hará uno ‘u’ otro, también para evitar la cacofonía.
Explicativas: Son aquellas que unen proposiciones que expresan lo mismo, pero de distinta forma, a fin de explicarse mutuamente. Son por lo general giros aislados entre comas como: o sea, esto es, es decir, mejor dicho, es más: Se fue al otro mundo, es decir, se murió.
Distributivas: indican distribución o alternancia; repiten los términos: o ... o, tanto ... como ...; ejemplo: son tantos como nosotros.
LA INTERJECCIÓN: es un tipo de enunciado en una lengua natural que expresa alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc.
Las Interjecciones propias, o propiamente dichas, se componen de una única palabra comprendida entre signos de admiración o de interrogación: ¡Ah! ¡Bah!. ¡Guay! ¡Eh! ¿Eh? ¡Hey! ¡Hola! ¡Huy!. ¡Oh. ¡Ojalá! ¡Puaj! ¡Hala! ¡Shhhh! ¡Chito!
Interjecciones impropias que no son interjecciones idiomáticamente originarias, sino sustantivos, verbos o adverbioque ocasionalmente son empleados como interjección, por su significado usual: ¡socorro!, ¡caracoles!, ¡diablos!, ¡rayos y centellas!.. EL ARTÍCULO. Es la palabra que precede al sustantivo para indicar su género y su número, limitarlo y señalarlo. En el castellano hay unos 11 artículos diferentes en singular y plural. Se clasifican así
Determinados:= el, la , los, las - Indeterminados un, una unos, unas.
Neutro: = Lo, - Contractos: Al( a + el ) - Del( de + el ).
"Lo que convierte la vida en una bendición no es hacer lo que nos gusta, sino que nos guste lo que hacemos".
LA GRAMÁTICA EN LA REDACCIÓN:
Se conoce con el término de gramática al estudio de las reglas y los principios que rigen y regulan el uso de las lenguas y cómo las palabras deben estar organizadas dentro de una oración. Pero a la vez, la gramática, es en efecto el conjunto de reglas y principios que mandan en el uso de un lenguaje determinado, porque cada lenguaje ostenta una propia y exclusiva gramática.
En la gramática española el término fue introducido por Antonio de Nebrija. Modernamente el término categoría gramatical se refiere a una variable lingüística que puede tomar diferentes valores que condicionan la forma morfológica concreta de una palabra mucho más general que el uso tradicional del término.
La gramática tradicional distingue nueve partes de la oración (las ocho de Nebrija más el artículo):
1. Determinante
2. Sustantivo o nombre.
3. Pronombre
4. Verbo
5. Adjetivo
6. Adverbio
7. Preposición
8. Conjunción
9. Interjección
Un determinante es morfema que, siendo adyacente un sintagma nominal. Cumple la función de cuantificar o especializar. Los determinantes puedes ser artículos o Pronombres demostrativo, posesivos, numerales, interrogativos y exclamativos.
La gramática tradicional caracterizó imperfectamente El Pronombre como una «palabra que sustituye al nombre», aunque en el análisis moderno este análisis no es correcto. El punto de vista moderno considera que los pronombres son el núcleo sintáctico de un sintagma determinante, mientras que un nombre es el núcleo de un sintagma nominal. Los pronombres son una categoría universal y todas las lenguas poseen algún tipo de pronombres, como los personales/posesivos y los deícticos (como: tú, hoy, aquí, esto). En los pronombres posesivos, y generalmente también en los personales, todas las lenguas distinguen al menos tres formas o personas: primera persona, segunda persona, tercera persona.
La siguiente tabla muestra algunas de las relaciones existentes entre pronombres y determinantes:
Función Función
pronominal determinante
Personal (1ª/2ª) yo yo desayuno
Personal (3ª) / Artículo agárrala agarra la silla
Posesivo Éste es mío Éste es mi lápiz
Demostrativo Quiero éste Quiero este lápiz
Indefinido ¿Has visto alguno? ¿Has visto algún pez?
Interrogativo ¿Quién fue? ¿Qué persona?
Personales: Van en lugar del nombre, indica la persona gramatical que esté representando y pueden ser:
tónicos (no-clíticos) (de casos nominativo-vocativo y preposicional) (yo, tú, él, ... mí, ti, sí, ...) átonos (clíticos) (de casos acusativo y dativo) (me, te, se; le, lo, la; nos, os; ...) reflexivos y recíprocos (me, te, se, nos, os) posesivos: mío, tuyo, suyo.
Demostrativos: este, ese, aquel. sirven para denotar a un referente variable (persona, animal o cosa) según el grado de proximidad al hablante y el oyente.
relativos que, cual, quien, cuyo. Sirven para reproducir palabras o conceptos anteriores.
interrogativos o exclamativos (enfáticos) qué, cuál, quién, cuánto, y sus combinaciones. Son las palabras usadas para preguntar, de manera directa (¿?), o indirecta, o para exclamar (¡!). Ortográficamente se distinguen de los determinantes relativos en que llevan tilde.
Indefinidos varios, algunos, mucho, poco, nadie, nada, cualquiera. Son los que expresan nociones de cantidad, identidad o de otro tipo de manera vaga o indeterminada.
numerales indican la cantidad exacta del sustantivo al que sustituyen.
LOS VERBOS:son palabras que expresan acción, estado o proceso.
Su forma es muy variable, ya que está constituida por un lexema y una desinencia que comprende seis morfemas verbales: Persona, Número, Tiempo, Modo, Voz;
Las personas de las formas verbales pueden ser:
Primera Persona: Cuando la acción la realiza al hablante solo: "juego ", y puede acompañar el pronombre personal " yo" ; o el hablante con otras personas: jugamos, con el pronombre "nosotros / nosotras" .
Segunda persona: Realiza la acción el oyente solo: "juegas" (tu) o el oyente con otras personas distintas del hablante "jugáis" (vosotros o vosotras).
Tercera persona: Realiza la uno o varios seres: " juega " (el, ella, el niño, la niña). " juegan" (ellos, ellas, los niños, las niñas), o uno o varios objetos (el libro, los libros), que no sean oyentes ni hablantes de la comunicación.
El Número: es una marca de concordancia impuesta por el sujeto. Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo o en plural: nosotros hablamos. No presentan variaciones de número las formas no personales del infinitivo y gerundio: hablar, hablando. Los verbos unipersonales sólo presentan formas verbales en singular, por su referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces, aparecen usos verbales que presentan una relación especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer en plural con sujetos en singular: Eso son amores; este tipo de discordancia es aceptada porque responde a razones de significación o de sentido, porque, aunque el sujeto vaya en singular tiene significado de plural.
El Tiempo: es la categoría gramatical que ubica el acontecer del verbo en el imaginario eje del tiempo natural o real del hablante. Se trata de una categoría deíctica. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita expresar la fecha de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo, y para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro.
La oposición básica se establece entre el presente, el pasado y el futuro, acción simultánea, anterior y posterior respectivamente al ahora del hablante. El presente es puntual, pero en la conciencia del hablante abarca lo que acaba de ser presente y es pasado y lo que es todavía futuro, pero que va a ser presente de inmediato. El hablante, la realidad que mejor conoce es la que ha vivido, la que se ha dado en el pasado. La realidad del presente la conoce, pero no la ha asimilado, y la realidad del futuro la desconoce. Por eso, en la conjugación española hay más tiempos verbales en el pasado que en el presente y en el futuro.
Los tiempos verbales del modo indicativo son:
Tiempos del presente: presente: amo, temo, parto; pretérito perfecto: he amado, he temido, he partido.
Tiempos de pasado: pretérito imperfecto: amaba, temía, partía; pretérito indefinido o pretérito perfecto simple: amé, temí, partí; condicional simple: amaría, temería, partiría; pretérito pluscuamperfecto: había amado, había temido, había partido; pretérito anterior o con pretérito: hube amado, hube temido, hube partido; condicional compuesto: habría amado, habría temido, habría partido.
Tiempo del futuro: futuro simple: amaré, temeré, partiré; futuro compuesto: habré amado, habré temido, habré.
El Modo: indica la actitud del hablante ante el enunciado y significación verbal: la actitud puede ser objetiva o subjetiva. Ésta puede presentarse como un hecho cierto, o bien, considerar que su realización será más o menos incierta, virtual, hipotética, deseable, deseada, dudosa... Es una categoría específica del verbo. Si el hablante expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizará el modo indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace calor; Mañana iremos al cines el hablante participa en el enunciado, expresa de una forma subjetiva deseo, duda, temor..., utilizará el modo subjuntivo de la no realidad, de la representación mental: Ojalá tenga suerte; Es posible que lo haga. La gramática tradicional distingue cuatro modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en realidad son dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que corresponden a la doble actitud posible del hablante ante el enunciado: objetiva y subjetiva.
Los Modos tradicionales imperativo y condicional no son más que variantes del modo subjuntivo y del modo indicativo: el imperativo del subjuntivo y el condicional del indicativo.
El modo indicativo es el modo actualizador por excelencia. Sus formas sitúan el acontecer en un lugar y momento dados. Sus formas verbales expresan que el hablante considera la acción o proceso como algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva: El muchacho está aquí. Había acudido mucho público. Iré a tu casa hoy.
El modo subjuntivo es el modo de lo virtual, ofrece la significación del verbo sin actualizar y a él pertenecen las formas verbales con las que el hablante considera la acción o proceso como algo irreal, como un hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera de éste, existencia real con seguridad: Espero que estés en casa; Ojalá lo hagas; Acaso vaya.
El modo imperativo expresa mandato u orden, función apelativa, se utiliza exclusivamente en situación de discurso. El mandato es la subjetivación del enunciado con matiz significativo optativo en grado máximo, sólo se utiliza en la segunda persona. Así, el imperativo queda incluido por su significado verbal en el modo subjuntivo. En su uso se confunde o alterna con el subjuntivo. El imperativo sólo acepta forma afirmativa: Ven tú. Venid vosotros. La forma negativa de mandato se expresa en presente de subjuntivo: No lo hagáis. Para expresar mandatos indirectos u órdenes referidas a otras personas gramaticales, que no sea la segunda, se utiliza también el presente de subjuntivo: Lo digan ellos.
El modo condicional es un tiempo verbal creado en las lenguas románicas, no existía en latín. Procede de la perífrasis latina del pretérito imperfecto de indicativo + infinitivo.A lo largo de la historia de la lengua, el condicional ha presentado vacilaciones significativas de uso e incluso terminológicas. En principio, se denominó modo potencial, por su significación hipotética o posible: Me compraría un coche si pudiera; en la actualidad la Real Academia Española lo denomina condicional, por influjo de la gramática francesa y por ser el tiempo característico de las condicionales.
Por su significado, es un futuro hipotético, indica siempre una acción futura respecto a otra. Se incluye como variante de modo indicativo, porque el hablante lo utiliza como expresión de una acción real.
En el uso actual se sustituye o alterna con el pretérito imperfecto de indicativo en las oraciones condicionales: Si tuviera dinero, me compraría una casa o me compraba una casa.
La Voz: es la categoría gramatical que indica si el sujeto realiza la acción, la recibe o la sufre. Hay dos voces, activa y pasiva. La voz activa indica que el sujeto gramatical coincide con el agente de la acción expresada por el verbo, acción que se ejerce sobre un objeto: Pedro compró una casa. En la voz pasiva, el sujeto no realiza la acción, sino que la recibe o padece, el sujeto coincide con el objeto. El agente puede estar especificado o no: La casa fue comprada por Pedro. El verbo español ha perdido las formas propias de la voz pasiva latina, para su expresión se utiliza el verbo ser más el participio del verbo conjugado, en concordancia con el sujeto: El león es temido; Los leones son temidos. No existen, en español, morfemas específicos de voz. Sólo admiten la voz pasiva aquellos verbos que pueden usarse como verbos transitivos.
Otra forma de expresión de la voz pasiva es la pasiva refleja, que aparece en construcciones en voz activa con el pronombre se y significado pasivo: Se abren las puertas de la catedral a las diez. El sujeto gramatical las puertas recibe la acción del verbo (abren: son abiertas). Se, morfema indicativo de voz pasiva, indica que el sujeto gramatical debe interpretarse como objetivo.
CLASES DE VERBOS.
Desde un punto de vista formal los verbos pueden ser regulares, irregulares y defectivos. Según criterios morfosintácticos, los verbos se clasifican en verbos auxiliares, plenos, copulativos, predicativos, transitivos, intransitivos, pronominales, regulares, irregulares y defectivos, y según su significado léxico en verbos perfectivos e imperfectivos, incoativos, frecuentativos e iterativos.
VERBOS REGULARES E IRREGULARES.
Los verbos regulares son los verbos que en las distintas formas que pueden adoptar en su conjugación se ajustan siempre a las formas del verbo que se toma como modelo en la conjugación a la que pertenece. Saltar, partir, amar.
Los verbos irregulares son aquellos que no siguen los modelos clásicos de la conjugación, ya que presentan alteraciones en la raíz o en el lexema: cuelo de colar, debía ser colo; en el morfema o terminación: anduve, de andar, debería ser andé, o en ambas partes a la vez: puso, de poner, debería ser ponió. Las irregularidades de las formas verbales están motivadas por transformaciones fonéticas que han sufrido estas formas a lo largo de la historia de la lengua, y que han llegado a soluciones múltiples, por lo que no es fácil agrupar las irregularidades de los verbos españoles ni reducirlas a reglas fijas. Se clasifican en verbos irregulares totales y verbos irregulares parciales.
Los verbos irregulares totales son los que cambian totalmente de forma en su conjugación. Son los verbos ir: yo voy, tú ibas, él fue, y ser: nosotros somos, vosotros erais, ellos fueron. Los verbos irregulares parciales son los que cambian sólo en parte, en las distintas formas que presentan en su conjugación, son todos los verbos irregulares excepto ser e ir: anduvo, piensas, tuvo, tendríamos.
EL ADJETIVO: (del latín adjectīvus, "que se agrega") es una parte de la oración que acompaña al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande.
En cuanto a su morfología, el adjetivo posee en español accidente de género o de número para concordar con el sustantivo del cual es adyacente. Existen adjetivos de una terminación (fuerte, falaz, hábil, débil...) que no experimentan variación de género, aunque sí de número, y de dos terminaciones (bueno/buena, malo/mala, etc.) a) en masculino y femenino, plural y singular:
1) adjetivos posesivos: - mío > mi, - tuyo > tu, - suyo > su;
2) adjetivo indefinido cualquiera: - cualquiera > cualquier hombre / mujer, - cualesquiera > cualesquier hombres / mujeres;
b) en masculino y femenino singular: - grande > gran hombre / mujer;
c) en masculino singular solamente:
1) adjetivos determinativos: - alguno > algún hombre, - ninguno > ningún hombre, - primero > primer hombre,
- tercero > tercer hombre, - postrero > postrer hombre;
2) adjetivos calificativos: - santo > san Francisco, - bueno > buen chico, - malo > mal chico. .
Superlativo Admite, además, afijos y morfemas de grado superlativo (los sufijos -ísimo, -érrimo). Es determinado asimismo por adverbios cuantificadores que le confieren los otros grados, el comparativo de igualdad (tan), de superioridad (más) y de inferioridad (menos), así como el grado superlativo analítico (muy bueno).
LA PREPOSICIÓN: es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. En algunas lenguas las preposiciones pueden no encabezar un sintagma preposicional, como en inglés donde incluso pueden aparecer al final de la frase.
La lista tradicional de preposiciones del idioma español es: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
La lista oficial de la RAE para el español actual es: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, según, sin, sobre, tras, vía.
De estas series, las únicas preposiciones tónicas son contra y según; el resto son átonas.
Han caído en desuso la preposición cabe, cuyo significado ha sido sustituido por el de la locución conjuntiva junto a, y so, proveniente de la preposición latina sub, que se limita a frases fijas en locuciones conjuntivas como so color de, so capa de, so especie de, so pretexto de, etc.
LA CONJUNCIÓN: es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones de jerarquía entre ellas, además de explicar el tipo de relación semántica o de significado que existe entre ellas. Por ejemplo, en Luisa va a trabajar y Raúl se queda en casa, se enlazan dos oraciones para construir una mayor, el tipo de relación que hay entre ambas es de igualdad, de forma que se pueden intercambiar, y se suman los significados de ambas.
La conjunción sólo tiene significado gramatical y no posee significado léxico; su significado lo adquiere en las relaciones oracionales que puede presentar. Valor aditivo: Luisa compra y vende objetos. Valor de oposición: Carmen trabaja y no todos los días.
Entre las conjunciones coordinantes se agrupan: las conjunciones consecutivas, coordinadas, copulativas, adversativas, disyuntivas, explicativas y distributivas.
Consecutivas: Una frase es el resultado de la otra. Son: con que, luego, tan, tanto que", así que, etc.
.Coordinadas: unen palabras u oraciones del mismo nivel sintáctico y son: y/e, o/u, sino y pero.
Copulativas: sirven para reunir en una sola unidad funcional dos o más elementos homogéneos e indican su adición. Son: y, e, ni, que. "Y" es la conjunción más usada en la lengua coloquial: Sergio ‘y ’ Daniel pasean.
Adversativas: son las que contraponen dos oraciones o términos sintácticos. La contrariedad puede ser parcial o total; la parcial expresa una corrección o restricción en el juicio de la primera oración, de modo que la coordinación es restrictiva: "mas", "pero", "aunque". Existe una serie de conjunciones que proceden de formas lingüísticas más extensas y que se han gramaticalizado total o parcialmente que se usan como nexos adversativos: sin embargo, empero, con todo, a pesar de, no obstante, más bien, excepto, salvo, menos...
Disyuntivas: indican alternancia exclusiva o excluyente: o, u, se coloca entre los términos que indican la alternancia o antepuesta a cada uno de ellos: Llamó Pablo o Carlos. Se emplea u cuando precede a una palabra iniciada por o u ho: Lo hará uno ‘u’ otro, también para evitar la cacofonía.
Explicativas: Son aquellas que unen proposiciones que expresan lo mismo, pero de distinta forma, a fin de explicarse mutuamente. Son por lo general giros aislados entre comas como: o sea, esto es, es decir, mejor dicho, es más: Se fue al otro mundo, es decir, se murió.
Distributivas: indican distribución o alternancia; repiten los términos: o ... o, tanto ... como ...; ejemplo: son tantos como nosotros.
LA INTERJECCIÓN: es un tipo de enunciado en una lengua natural que expresa alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc.
Las Interjecciones propias, o propiamente dichas, se componen de una única palabra comprendida entre signos de admiración o de interrogación: ¡Ah! ¡Bah!. ¡Guay! ¡Eh! ¿Eh? ¡Hey! ¡Hola! ¡Huy!. ¡Oh. ¡Ojalá! ¡Puaj! ¡Hala! ¡Shhhh! ¡Chito!
Interjecciones impropias que no son interjecciones idiomáticamente originarias, sino sustantivos, verbos o adverbioque ocasionalmente son empleados como interjección, por su significado usual: ¡socorro!, ¡caracoles!, ¡diablos!, ¡rayos y centellas!.. EL ARTÍCULO. Es la palabra que precede al sustantivo para indicar su género y su número, limitarlo y señalarlo. En el castellano hay unos 11 artículos diferentes en singular y plural. Se clasifican así
Determinados:= el, la , los, las - Indeterminados un, una unos, unas.
Neutro: = Lo, - Contractos: Al( a + el ) - Del( de + el ).
sábado, 15 de enero de 2011
REDACCIÓN
PARA LA SECCIÓN 202 - CASTELLANO Y LITERATURA I
"La educación es la FUERZA DEL FUTURO porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio".
LA LÓGICA DE LA REDACCIÓN:
La redacción consiste en poner en orden, escribir lo pensado, acordado, sucedido o investigado haciendo con exactitud, originalidad, concisión y claridad.
Al redactar es necesario tomar en cuenta los aspectos formales de la escritura: margen,sangría, letra legible, ortografía, organización de ideas , signos de puntuación, uso de las mayúsculas.
Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.
PARTES FUNDAMENTALES:
1.- Introducción= Presenta el tema, justifica su eleción y debe despetar el interés del lector.
2.- Desarrollo= expone los aspectos mas importante del asunto a tratar.
3,. Conclusión= resume en forma global las ideas expuestas y da una opinión personal, o una posible solución.
FASES DE LA REDACCIÓN: Se hace sobre la base de varias fases progresivas
1) Planificar:
En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos para trabajar en el texto:
Trazarse un plan
Calcular el tiempo para cada etapa.
Distribuir las fases en el tiempo del que disponemos.
También debemos establecer qué características tendrá el texto
- Destinatario: lectores primarios, secundarios y terciarios.
- Finalidad
- Género textual
- Papel de quien escribe
- Objeto tratado
- Extensión del escrito
- Criterios de evaluación
En esta fase se define un plan de trabajo
Se plantea el problema o tema a tratar.
Se define un objetivo general y varios secundarios.
Se redacta una justificación.
2) Producir ideas
En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto.
El acopio de ideas se puede hacer con distintas técnicas, entre ellas:
La lista o lluvia de ideas.
El racimo asociativo o modelo del escarabajo.
El flujo de la escritura.
Realizar una lluvia de ideas respecto al tema.
Cada idea ocupa un renglón diferente.
El orden es casual y espontáneo.
Una vez que hemos elaborado la lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar.
Elaborar un esquema en el que hay una forma circular que contiene el tema principal.
Daremos forma al escrito en un esbozo , organizando jerárquicamente los elementos del contenido que formarán los apartados del texto, incluidas la introducción y las conclusiones.
3) Producir el texto
Buscaremos la información pertinente. Esto implica una revisión de fuentes, bibliotecas y bases de datos .
Redactaremos párrafos .
Pondremos en práctica la argumentación , la ortografía, la sintaxis, el estilo y la citación de autores .
4) Corregir
Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del texto.
Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad.
Obtenemos el producto final.
5) Redacción final
Despues de la revisión y la correscción debe ser escrita tomando toda las caracteristicas de presentación del escrito.
CUALIDADES.
Coherencia= es cuando las ideas expresadas aparecen con un orden lógico.
Claridad= cuando las ideas se expresan en forma concisa y breve, utilizando expresiones cortas y usando en forma adecuada los signos.
Belleza: consiste en expresar el contenido de manera agradable, atractiva, original. Se debe evitar expresiones rebuscadas.
NORMAS DE REDACCIÓN:
Al redactar utilizar oraciones no muy largas para evitar confusiones.
Suprimir expresiones innecesarias.
Evitar defectos como la monotonia, la cacofonia, la asonancia entre otros.
LA GRAMÁTICA EN LA REDACCIÓN:
Cuando debemos redactar un memo, un informe, o cualquier otro que requiera de un manuscrito nuestro, estos no deben tener errores ortográficos y/o fallas de redacción. Para ello es necesario conocer las reglas ortográficas, conocer el uso de los sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos,adverbios, preposiciones, interjecciones, saber el verdadero uso de cada una de las reglas gramaticales.
"La educación es la FUERZA DEL FUTURO porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio".
LA LÓGICA DE LA REDACCIÓN:
La redacción consiste en poner en orden, escribir lo pensado, acordado, sucedido o investigado haciendo con exactitud, originalidad, concisión y claridad.
Al redactar es necesario tomar en cuenta los aspectos formales de la escritura: margen,sangría, letra legible, ortografía, organización de ideas , signos de puntuación, uso de las mayúsculas.
Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.
PARTES FUNDAMENTALES:
1.- Introducción= Presenta el tema, justifica su eleción y debe despetar el interés del lector.
2.- Desarrollo= expone los aspectos mas importante del asunto a tratar.
3,. Conclusión= resume en forma global las ideas expuestas y da una opinión personal, o una posible solución.
FASES DE LA REDACCIÓN: Se hace sobre la base de varias fases progresivas
1) Planificar:
En esta fase debemos distribuir y organizar el tiempo del que disponemos para trabajar en el texto:
Trazarse un plan
Calcular el tiempo para cada etapa.
Distribuir las fases en el tiempo del que disponemos.
También debemos establecer qué características tendrá el texto
- Destinatario: lectores primarios, secundarios y terciarios.
- Finalidad
- Género textual
- Papel de quien escribe
- Objeto tratado
- Extensión del escrito
- Criterios de evaluación
En esta fase se define un plan de trabajo
Se plantea el problema o tema a tratar.
Se define un objetivo general y varios secundarios.
Se redacta una justificación.
2) Producir ideas
En esta fase reuniremos las ideas para nuestro texto.
El acopio de ideas se puede hacer con distintas técnicas, entre ellas:
La lista o lluvia de ideas.
El racimo asociativo o modelo del escarabajo.
El flujo de la escritura.
Realizar una lluvia de ideas respecto al tema.
Cada idea ocupa un renglón diferente.
El orden es casual y espontáneo.
Una vez que hemos elaborado la lista la ordenaremos y descartaremos lo que no tenga lugar.
Elaborar un esquema en el que hay una forma circular que contiene el tema principal.
Daremos forma al escrito en un esbozo , organizando jerárquicamente los elementos del contenido que formarán los apartados del texto, incluidas la introducción y las conclusiones.
3) Producir el texto
Buscaremos la información pertinente. Esto implica una revisión de fuentes, bibliotecas y bases de datos .
Redactaremos párrafos .
Pondremos en práctica la argumentación , la ortografía, la sintaxis, el estilo y la citación de autores .
4) Corregir
Revisamos nuestra redacción para identificar errores y lugares obscuros del texto.
Lo corregimos tantas veces como sean necesarias para conseguir su claridad.
Obtenemos el producto final.
5) Redacción final
Despues de la revisión y la correscción debe ser escrita tomando toda las caracteristicas de presentación del escrito.
CUALIDADES.
Coherencia= es cuando las ideas expresadas aparecen con un orden lógico.
Claridad= cuando las ideas se expresan en forma concisa y breve, utilizando expresiones cortas y usando en forma adecuada los signos.
Belleza: consiste en expresar el contenido de manera agradable, atractiva, original. Se debe evitar expresiones rebuscadas.
NORMAS DE REDACCIÓN:
Al redactar utilizar oraciones no muy largas para evitar confusiones.
Suprimir expresiones innecesarias.
Evitar defectos como la monotonia, la cacofonia, la asonancia entre otros.
LA GRAMÁTICA EN LA REDACCIÓN:
Cuando debemos redactar un memo, un informe, o cualquier otro que requiera de un manuscrito nuestro, estos no deben tener errores ortográficos y/o fallas de redacción. Para ello es necesario conocer las reglas ortográficas, conocer el uso de los sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos,adverbios, preposiciones, interjecciones, saber el verdadero uso de cada una de las reglas gramaticales.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)